Neste artigo investigamos o lugar de Orfeu e da música na obra de Proclo, mais especificamente na Teologia Platônica, e analisamos como o músico mítico é desprovido de seus feitos épico-musicais, característicos das representações sobre ele, encontradas na mitologia da Antiguidade. No texto procliano, ele é representado como teólogo, guardião dos mistérios iniciáticos que foram passados pelo músico aos filósofos, dentre os quais Platão recebe o maior destaque. O lugar de auctoritas ocupado por Orfeu é reforçado por sua presença sempre ao lado de Platão nas interpretações religiosas das divindades ligadas ao orfismo, apresentadas por Proclo. Buscamos apresentar, via passagens da Teologia Platônica e dos hinos órficos atribuídos ao filósofo tardo-antigo, a concepção de música cósmica revelada nos excertos e como ela se relaciona à percepção de harmonia universal e com essa concepção de Orfeu e Platão teólogos. Ao longo do trabalho propomos nossa tradução para a língua portuguesa dos e...

A Escola Industrial de Natal surgiu no contexto das Leis Orgânicas do Ensino Industrial em 1942. Este artigo objetiva analisar as práticas educativas da professora Maria de Lourdes Filgueira Guilherme no exercício da docência da disciplina Canto Orfeônico na referida escola no período de 1945 a 1968. O corpus documental para o trabalho é composto por livros de posse dos docentes, fotografias, depoimentos orais, leis, decretos e portarias. Metodologicamente fez-se uso da interpretação histórica e do método indiciário para configurar uma história das práticas educativas da professora Lourdes Guilherme. Constatou-se que a docente desenvolveu as suas práticas educativas em sintonia com as demandas e exigências de uma escola que se propunha a educar os alunos principalmente para exercerem uma profissão e para serem bem-comportados, capazes de respeitar os direitos dos outros, assumirem os seus deveres e de terem o compromisso de serem úteis ao seu país.

In this article we investigate the place of Orpheus and of music in Proclus’ works, more specifically in Platonic Theologyand analyze how the mythical musician is devoid of his epic-musical feats, characteristic of the representations about him, found in ancient mythology. In the Proclean text, he is represented as a theologian, guardian of the initiatory mysteries that were passed on by the musician to the philosophers, among which Plato receives the greatest prominence. The place of auctoritas occupied by Orpheus is reinforced by his presence always beside Plato in the religious interpretations of the divinities linked to the orphism, presented by Proclus. We seek to present, via passages of Platonic Theology and the orphic hymns attributed to the late-ancient philosopher, the concept of cosmic music revealed in the excerpts and how it relates to the perception of universal harmony and with this conception of Orpheus and Plato theologians. Throughout the work we propose our translation into Portuguese of the excerpts in Greek, based on the most recent Italian translation by Michele Abbate (2019).

Uma revisão do ‘estado da arte’ relativo à abordagem Orff-Schulwerk em Portugal é apresentada com base em estudos apresentados por Cunha et al., (2015), procurando focar aspetos históricos e filosóficos, bem como princípios pedagógicos duma das abordagens pedagógico-musicais ativas mais difundidas e praticadas em todo o mundo. Relativamente ao nosso país, Maria de Lourdes Martins (1926-2009) teve um papel pioneiro na introdução e adaptação (obra impressa) da abordagem Orff-Schulwerk a Portugal, secundada pelo notável apoio assumido pela Fundação Calouste Gulbenkian e, posteriormente, pela Associação Portuguesa de Educação Musical. No que concerne à realidade da abordagem Orff-Schulwerk em Portugal, trabalhos desenvolvidos por Cunha (2005) indicaram que, à data, esta abordagem não era parte integrante da formação inicial de Professores de Educação Musical ministrada nas instituições de Ensino Superior que conferiam habilitação profissional para a docência de Educação Musical. Por outro lado, estudos recentes desenvolvidos em contexto contemporâneo de Educação Musical (Cunha, 2013; Cunha & Carvalho, 2012, 2013, Cunha et al., 2015) apresentam a Orff-Schulwerk como abordagem pedagógico-musical de elevada eficiência em contexto de Educação Musical, tendo presente que, através dela, a aquisição / desenvolvimento das competências definidas pelo Ministério da Educação (Portugal) para esta área disciplinar ocorre de forma amplamente satisfatória, e, por isso, vivamente recomendável. Neste enquadramento, tendo presente que projetar o futuro prevê a adequação ao presente, fundamentando-os na compreensão do passado, é essencial que se revigorem, entre nós, práticas alicerçadas nesta visionária obra pedagógico-musical legada ao mundo por Carl Orff e Gunild Keetman. Abstract A review of the 'state of the art' of the Orff-Schulwerk approach in Portugal, is presented based on the work of Cunha et al. (2015), focusing on historical and philosophical aspects, as well as pedagogical principles that makes it one of the most widely used and active pedagogical-musical approaches in the world. In relation to our country, Maria de Lourdes Martins (1926-2009) was a pioneer in the introduction and adaptation of the Orff-Schulwerk approach to Portugal. In parallel, the Calouste Gulbenkian Foundation also assumed a remarkable role in this context, followed by the Portuguese Association of Musical Education. Regarding the reality of the Orff-Schulwerk approach in Portugal, studies developed by Cunha (2005) indicated that, up to date, this approach was not an integral part of the initial training of Teachers of Music Education given in the Institutions of Higher Education that confer professional qualification for the teaching of Music Education. Recent studies developed in a contemporary context of Music Education (Cunha & Carvalho, 2012, 2013, Cunha et al., 2015) define Orff-Schulwerk as a highly efficient pedagogical-musical approach, and through it, the acquisition / development of the competences, defined by the Portuguese Ministry of Education for this area of education, occurs in most satisfactory way. So, the Orff-Schulwerk approach is strongly recommended. Moreover, understanding that foreseeing the future requires the adaptation to the present (based on an understanding of the past), it is essential to reinvigorate these practices based on a visionary pedagogical-musical work, the legacy of Carl Orff and Gunild Keetman.

Reflexões sobre possibilidades de inclusão de repertório diverso na sala de aula.

Este artigo atualiza uma Analise apresenta UMA instrumental orquestracao los hum caso de uso identificado fazer c chapeu como Meio de tutoria on-line da disciplina distância Modalidade na geometria analitica. Como metodologia, a analise foi como mediacoes didaticas foram 23 sessions de bate-papo de Turmas Duas fazer componente curricular geometria analitica hum los cursos de Licenciatura em Matematica a distância. Desenvolveu-se hum esquema de Caracterizacao para dois tipos de orquestracao instrumental. No caso da tutoria on-line , ou hum Padrao revelou configuracoes comuns do regime de professor executor como. Desenvolveu-SE UMA Classificacao das Situacoes de da necessidade de TRATAMENTO e estrategias de Resolucao NAS Conversao. Tambem Constatou-se que os tutores irao re configuram ou Cenario virtual do ensino Aprendizagem da aulas particulares e on-line , para a Mediacao Didatica matematica Situacoes que necessitam de semiotica Representacoes Localidade: Nao c available nenhum cha...